I speak Russian | Я говорю по-русски!

The book is about the acquisition of the Russian language by children in both a monolingual and a multilingual context. As well as containing a great deal of linguistic facts and concrete examples, this book gives a good overview of the most important universal mechanisms and conditions of language acquisition in general, and of acquisition of the Russian language in particular. It also describes a set of possible trajectories and scenarios for how people with different types of multilingualism (balanced or unbalanced, simultaneous or successive) and language mastery acquire different domains of Russian.

Alongside many experimental data, theoretical accounts, and parental diaries, the book also includes personal observations and thoughts, originating from more than 20 years of own experience in raising bilingual children and teaching bilingual students at a Russian Saturday school and at the Slavic department of the University of Amsterdam.

 

This book is recommended not only for students specializing in language acquisition theories, but also for teachers, parents, multilinguals themselves and anyone else with an interest in these matters.

 

Данная книга посвящена усвоению детьми русского языка в контексте одно- и многоязычия. Наряду с конкретными языковыми фактами, в книге рассмотрены и универсальные закономерности усвоения русского языка в контексте многоязычия (вне зависимости от конкретных языковых пар), описаны различные модели овладения фонетикой и грамматикой русского языка, обусловленные типом мультилингвальной личности (естественное одновременное, раннее / позднее, сбалансированное / несбалансированное многоязычие), приводятся данные по другим языкам, даются практические советы, которые, однако, не дублируют того, что можно относительно легко найти на многочисленных сайтах и родительских форумах. В ходе работы над книгой были задействованы многочисленные статьи и монографии, данные экспериментов и лонгитюдных наблюдений, родительские дневники и записи детской речи, а также многолетний опыт общения автора с собственными двуязычными детьми и работы с учениками Русской субботней школы и студентами-билингвами Славянского отделения Амстердамского университета.